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評價體係

具體指標

分項檢測內容

分數比例

形成性評價

知識與能力

識字（課本）

10%

寫字（書法）

10%

朗讀（古詩）

10%

閱讀（中外經典）

10%

誦讀（國文）

10%

口語交際（新聞）

10%

寫作

10%

過程與方法

學習習慣

5%

情感、態度、價值觀

學習態度

5%

終結性評價

質量檢測

筆試綜合測試卷

20%

能力

指標

評       量       指       標

分值（總評取平均分）

說明：每個內涵指標基本分值1-2分，按比例調配，如分項指標有5項目，則每個指標2分（分享比例為5%的，則每個指標1分）；分項指標10項，則每個指標1分

口語交際

A  B-2-1 能培養良好的關注新聞習慣。

B  B-2-2 能確實把握關注新聞的方法。

C  B-2-3 能說出新聞的主要素。

D  B-2-4 能根據要素提煉生活中的新聞，

E  B-2-5 能針對新聞充分表達見解

月  日

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月  日

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朗讀誦讀

A  C-2-1 能背誦學習內容。

B  C-2-2 能有感情地誦讀朗讀，表現漢語言韻律。

C  C-2-3 能默寫學習內容。

D  C-2-4 能把學習內容運用到合適語境。

E  C-2-5 能形成文言語感，仿創寫作

月  日

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月  日

月  日

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識字與寫字

A  D-2-1能認識常用中國文字2,200-2,700字。

B  D-2-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。

C  D-2-3能掌握楷書的筆劃、偏旁搭配、形體結構和書寫方法，並用硬筆、毛筆練習寫字，用硬筆寫各科作業。

D  D-2-4能養成執筆合理、坐姿適當，以及書寫正確、迅速、保持整潔與追求美觀的習慣。

E  D-2-5 能欣賞名家書法特色。培養自我寫字的興趣。

月  日

月  日

月  日

月  日

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閱讀能力

A? E-2-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。

B  E-2-2能調整讀書方法，提升閱讀的速度和效能。

C  E-2-3能認識基本文體的特色及寫作方式。

D  E-2-4能掌握不同文體閱讀的方法，擴充閱讀範圍。

E  E-2-5了解教材中不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。

F  E-2-6能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。

G  E-2-7能配合語言情境閱讀，並在不同語境中正確使用。

H  E-2-8能共同討論閱讀的內容，並分享心得。

I? E-2-9能結合計算機科技，提高語文與信息互動學習

J? E-2-10能思考並體會文章中解決問題的過程。

月  日

月  日

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寫作能力

A  F-2-1能培養觀察與思考的寫作習慣。

B  F-2-2能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。

C  F-2-3能認識各種文體，並練習不同類型的寫作。

D  F-2-4能應用各種表達方式練習寫作。

E  F-2-5能具備自己修改作文的能力，並主動和他人交換寫作心得。

F  F-2-6能依收集材料到審題、立意、選材、安排段落、組織成篇的寫作步驟進行寫作。

G  F-2-7能了解標點符號的功能，並在寫作時恰當的使用。

H  F-2-8能把握修辭的特性，並加以模仿及運用。

I  F-2-9能練習使用計算機編輯作品，分享寫作經驗和樂趣。

J  F-2-10能欣賞自己的作品，並發揮想象力，嚐試創作。

月  日

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習慣態度

A  A-2-1  上課不遲到早退，珍惜利用時間。

B  A-2-2  不無故缺席，缺席時能自主跟進。

C  A-2-3  作業完成及時，課堂筆記記錄全麵。

D  A-2-4  訂正準確主動，自主複查。

E  A-2-5  能自主學習，形成科學有效的學習方法

質量檢測

5次測試取平均分