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—林敏星空电竞体育隨筆

在校園從事教學與管理工作多年，深深感到，任何學校，如要確保日常教學質量，形成嚴謹的教學規範，達成高效課堂的教學目標，最關鍵的，是要加強基層教學組織的建設！

無論在大學或中小學，一線教學的教師，都不僅僅是一個個單打獨鬥的個體，教學是一個集思廣益、師師間互相切磋互助賦能分享的共生發展的專業化過程。其組織形式，大學有教研室、專業課程組、中小學有備課組、學科教研組。這些基層一線教師的學習共同體，讓每一位成員通過集體備課、聽評課、教學進度的計劃安排、教材教法的研討、教學內容中難點、疑點、重點的分析梳理、學情的溝通反饋、教學過程的深度反思與教學效果質量的分析，以及在學科與專業發展中一些具體問題的探討…讓一個個教師聯接成一個能超越單一教學個體的教學共同體。教師獨特的教學風格、專業能力、教學方法能在一個專業化的學習集體中不斷優化與提升。更重要的是，這些基層教學組織不僅能給教師提供學科專業認知方法層麵的集體智慧，還有同事間心理情感與情緒抒發交流分享的平台，構建了教師學習共同體共生共情的人際紐帶。

基層教學組織是一所學校教學工作中聯接課程理念與課堂、教與學、師與生之間最重要的“發力點”與“支撐點”，所有的人才培養目標、課程方案、教學設計、質量監控，都要通過教學基層組織的具體組織安排才能實施到位。培育建設好基層教學組織，讓學校一個個教研室、課程組、備課組都能成為一個個堅實有力、和諧高效的教學堡壘，我們的教學一定會有紮實的支撐！